" من حساسيت فصلي شديد دارم و با توجه به وضعيتم تمام تلاشم را براي قبولي کردم، اما با شکست مواجه شدم.  اميددارم که شما نمره قبولي را باتوجه به شرايط بنده لحاظ کنيد. اگر نياز شد از دکترم نامه برايتان مي آورم. دکترم آقاي. . . . هستند. باور کنيد برايم سخت است در اين شرايط درس خواندن."

"استاد من خيلي خوب درس را خوانده بودم و وقت کافي هم داشتم براي خواندن، اما روز امتحان استرس به من وارد شد و فشارم پايين آمد و هرچه خوانده بودم يادم نمي آمد."

"به قصد جبران ترم هاي پيش اين ترم درس خواندم اما نشد که باز هم جبران کنم. اهل بهونه آوردن نيستم. اما استاد بزرگوار اين ترم حقيقتاً شرايط سختي داشتم. هم ازدواج هم مريضي قلبي سخت مادرم. سعي مي کنم که در ترم هاي آينده جبران کنم."

"استاد باور بفرماييد من همه تلاشم کردم , ولي سرجلسه گيج شدم واقعا "

يادداشت هاي فوق که بعضاً زينت بخش ورقه هاي امتحاني است، نمونه اي از عريضه ها و تقاضاها وچانه زنيهاي درسي و تحصيلي است که متاسفانه جلوه ديگري از صورتگرايي آموزشي است.

استرس، افت فشارخون، سردرد و ميگرن، فراموشي مقطعي، ازدواج، پا به ماه بودن، بيماري يا فوت يکي از نزديکان، مشکلات خانوادگي، شاغل بودن، سخت بودن سئوالات، تلاقي چند امتحان باهم، تراکم امتحانات، حجم زيادمطالب امتحاني، انتظار نمره بالا براي شاگرد اول شدن، کسب شرايط دانشجوي استعداد درخشان، چشم وهم چشمي و. . . متداولترين نمونه هاي عريضه نويسي در ورقه هاي امتحاني و چانه زني آموزشي است.

خوب ديگر وقتي در مواجهه با جريمه پليس، خريد يک کالا، ساخت و ساز يک بنا، پرداخت ماليات و. . . چانه زني به يک بخش ثابتِ کنش هاي ما تبديل مي شود و منفعت گرايي و خاص گرايي عناصر بنيادين اين کنش مي شوند، جاي تعجب نخواهد بود که ورقه امتحان نيز جولانگاه چانه زني و عريضه نويسي بشود. بنابراين چانه زني به همه عرصه هاي زندگي اجتماعي ما تسري مي يابد  و نظام آموزشي نيز همساز و همخوان با ساير بخش هاي نظام اجتماعي، دچارآفت چانه زني خواهد شد.

بر همين اساس , ساموئل باولز و هربرت جين تيس دو صاحب نظر آموزش و پرورش با طرح نظريه همخواني    (correspondence theory)نظام آموزشي را آيينه نماي وضعيت اقتصادي، اجتماعي و